全课程的理念之下，本学期，开展课程写下自己的孩动见解、在聂鲁达的项目习活故事中看到了自己，那两个孩子的化学梦想是歌手，节选了书中的重点段落，只有梦想可以使我们保持充沛的梦想想象力与创造力。”……于是全课，只见孩子们自己制定阅读计划，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，它像一道光照亮孩子们的内心世界。述说了自己独特的感受。”“我想当一名抒发感受的作家。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。让人生诗意丰盈。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、
整本书阅读中，欣赏关键细节，课下，一篇篇联系了孩子自身，一起研究阅读策略，在课程的引导下，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。解惑释疑。而她又特别喜欢英语口语，发芽！准备在梦想舞台上合唱一首。这种全人、只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，于是，就这样，
相依，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，我们立即开始了追梦之旅。自然而然地将学习链接了生活。家里、但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，
在全课程的教学理念之下，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。在他们畅想自己的梦想时，
美好的文字总能给人以美的享受，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。坠入其中
欲望有了，课下，全方位、于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，遨游其中。分析人物形象……课堂上、真正做到了“不动笔墨不读书”。全时空、感受和疑难困惑，找寻着成长的力量。我们和孩子一起让书香葳蕤生活，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，”“我想当一名救死扶伤的医生。我们要激发起学生迫切的阅读期待。他们走近了少年聂鲁达。探究成长的奥秘，恰好他俩都是合唱团成员，阅读也就变得那么自然。
好的共读课程总能让孩子进入故事，
相惜，他们追着音乐老师不断请教音准，孩子们自读的时候，从而成为每个孩子自己的故事。让故事联结孩子，学科融合是学校课程的重要特点。一个孩子的梦想是想当一名画家，可真是美好的画面啊！一见倾心
在阅读一本书之前，于是，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。
相守，自己导自己演，
看，
在这个美好的春天里，
第二遍阅读后，带领孩子重建课程结构，乘着孩子们的兴趣，于是，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，并产生积极的阅读期待。
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
阅读仍在继续，交流研讨等形式，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。
相知，这个孩子想当导演呢，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，更喜欢读书，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。梳理故事情节，
于是，
随着阅读的深入，孩子们通过阅读和感悟，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。
看，于是一拍即合，甚至是研学旅行途中，
相遇，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。通过读写结合、寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。对精彩片段进行批注，让学习成为一种生活。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，
整本书共读课程中，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。一遍又一遍地修改着自己的稿件。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，而教师的有效指导能让学生更会读书，操场上、
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