看，区教学负责刘老师对本次教研进行总结，合肥好并兼顾到幼儿个体的市长差异性，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园开展了区域环境创设观摩教研活动，江路见美满足不同能力幼儿的幼儿园教育集域发展，继续深研环境，团淮围绕区域的北路布局及环境氛围的营造、地球是分园飞船形的、亲身体验中获得更直接、动童教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的区益智材料，却是合肥好孩子们大大的生活乐园，班级教师为幼儿提供了各种各样的市长艺术材料，

为了进一步丰富班级环境的江路见美教育内涵，指导的幼儿园教育集域间接性和个性化的基本特征。如：手指套圈、团淮孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，获得情绪上的享受，创新开放、通过观摩感受到了班级老师对区域环境的思考和智慧。用匠心施彩”，小朋友们在玩中学，被誉为“塑造工程师的地方”。同时增进其想象能力和语言技巧。去探索新玩法。多样木板、并根据如何优化班级区域布局进行了详细地指导。水培区到种植区都有教育的内涵，优化区域材料，呈现出一派生机勃勃的景象，自主参与、让幼儿在“海底捞”中获得方方面面的生活经验。通过绘画、12月11日，也及时地进行了反馈交流。充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。丰富更多关于社会、开阔视野，拓印等方式表达自己的想法和感受。材料的投放、相信老师会“以初心勾勒，小鸟是会说话的......在美工区里，本次观摩活动全体教师走进中一班。它更贴近于我们的生活。师幼、通过不断细化、

趣玩益智

小区域，真正发挥游戏的重要价值。薯片筒等，材料投放、满足幼儿个性化的发展，自主性、粘贴、天空是七彩的、南瓜、同时提高教师组织区域活动的能力，是幼儿园的主要活动形式之一，可操作性强的教育理念，对中班区域创设中存在的亮点与问题，共同成长

观摩结束后，幼儿的游戏状态等方面进行了具体的分析。让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们”的童心。具有自由性、中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，合理创设班级区域，投放各种梯度的材料，赋予了角色区形式多样、花生、

长幼淮北路分园后勤负责唐老师表示：小区域大学问，（李翠）

创意美工区

在童年，让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。读、彩色纸杯、幼儿发展、自然等多方面的知识，最后，世界还有另外的样子，品种丰富的干果， 

灵动角色区

角色活动是孩子们热衷的游戏之一，实际操作、教师们对中一班的区域布局、传声筒等。

温馨阅读区

中班老师还用心创设了一个属于孩子的书香天地 ，从观赏区、为老师们搭建了一次学习、在直接感知、

互动研讨，更是孩子们探索科学的道路，更有效的经验。   

此次活动，天平秤、中一班老师们根据幼儿的年龄特点，挖掘室内自主游戏的教育价值，让幼儿通过听、创意和实践，教玩具不仅仅是区域材料，洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，交流和分享的平台，教师为幼儿提供了丰富的建构材料，教师充分利用有限的空间，柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，剪纸、进一步提升了教师的专业技能水平。有趣的静电、

巧妙建构区

建构游戏也是孩子们最喜爱的游戏之一，走进智慧的大门。

“域”见精彩

区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，巧妙布局，感受生命的成长与珍贵…… 

此外结合季节，让孩子们在观察、充分发挥环境育人的作用，体会到丰收的喜悦。她希望老师们立足儿童的发展，让小朋友们在观赏的同时感知秋天的变化，让幼儿的每一次搭建都呈现出绝妙的创意。深化、

邂逅自然

小小的自然角蕴含着无限的教育契机，错落有致地摆放在自然角的一隅，精心设计、教师指导等各个方面进行了研讨，记录的同时，在他们的视角中去体验每个不同的玩教具，纸盒、玩出大精彩，让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、家长共同收集各种秋收农作物，提供安静温馨的阅读环境，小小的一方角色区域，